课堂是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。自学院召开教学诊断与改进工作动员大会后，电气工程系迅速响应，紧密围绕《安徽机电职业技术学院关于开展课程诊断与改进工作的通知》文件精神，诊断课程建设中存在的问题，并提出切实可行的改进方案。

做好方案建设 领导积极动员

注重整体设计、逐级分解落实，构建“学校—系部—专业—课程”衔接贯通的诊改目标链。系部领导高度重视，系部主任，党总支副书记，教学副主任先后多次召开系部全体教职工大会，分解落实课程整改的具体任务和具体目标。系部领导亲自牵头，制定《电气工程系课程诊改任务分配表》，带领系部全体教职工对2017级专业人才培养方案中的所有课程进行全面梳理，由课程组负责人、课程建设项目负责人或长期从事该课程教学的老师，根据课程建设目标与要求，撰写诊断报告52份。系部对各课程提交的诊改报告进行认真研究，对存在的问题进行甄别分类。

完善教学标准 打造现代化实践教学平台，形成人才培养目标链

受到实验设备、器材、实训场地等多方面的限制，当前的实践教学资源在一定程度上无法满足正常教学或教学改革的需求，而部分教师缺乏企业锻练，不能将企业生产中的真实案例引入到教学中，造成教学的生动性不足，部分实践性较强的课程由于教师没有经过相应的实践锻炼，教学内容难以展开。

在诊改过程中，教职工集思广益，积极建言：一是在修订课程标准时，以企业的最终需求为出发点，由落到某门课程的毕业能力要求指标点确定课程目标，依据每个指标点，分解支撑课程目标的知识、技能、素质目标，进而选择相应的教学内容并制定学生学习合格标准。二是在设计单元教学时，将课程目标进一步细化分解为每个单元的教学目标，选择合适的项目、案例作为教学载体，设计系列教学活动，使教学活动与学生学习目标相关联。三是及时更新、增加实验设备和实验资源的总量，提倡小班教学，充分挖掘现有时间教学资源，提高设备利用率。四是通过“送出去、引进来、老带新、互帮学”等多种举措，加强教师队伍的建设，安排教师下企业进行专业方面的实践锻炼，不断提升教师的实践能力和教学水平。五是采用“项目引领、任务驱动”的教学形式，加快信息化教学平台建设，增加教师和学生的线上互动，改进考核方式，增加过程考核与实操考核的比重。

开发教学资源库 丰富信息化教学平台

电气工程系立足现有资源，充分进行整合分析，发现虽然每位授课教师手上都有一定的教学资源，但课程组没有将其进行整合、完善，相关资料处于散落、无序的状态，优质教学资源未能得到有效的利用。随着新专业新课程的不断开设，相关新课程的完整教案、教学课件PPT，实践课程的实训指导书尚未形成成果固化，习题库和试卷库也未能形成规模。

在个体的有序和整体的无序这一情形下，电气工程系主动出击，拟通过申报教学课程建设项目，指定课程负责人整合相关资源，督促相关课程组教师加快撰写相关教案、PPT和实训指导书，并借助信息化教学平台的建设，达到资源共享，形成与学生间的信息化互动，切实改进教师授课的单打独斗状态，调动学生的学习积极性、激发学生的学习热情。

当前，生源多元化已成为高职院校教育教学的重大挑战，填鸭式、满堂灌的教法已经不能满足全体学生的全面发展。因此，唯有通过课程诊断与改进，构建以学生为中心的课程教学新模式，才能实现高职教育由量的增长向质的提升的转变。2018年，电气工程系将紧紧围绕“教学诊改”，谋划全局，帮助学生更好的掌握教学过程中的重难点知识和专业必备技能，帮助教师更好地实现教学目标。

（发稿：沈晔超 审核：武昌俊/王蓉）